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        接下来，您可以看到五、六年级导师亚历克斯．哈蒙对黛娜的评语有一些更细微的描述：

        她是个安静的小nV孩，尤其在面对人际互动时很羞涩与拘谨、不常开口说话。

        她面对纷争与冲突习惯隐忍，以至於累积更多情绪，也让她在团T中处於弱势。对此我在课堂中给她许多表现的机会，并且也安排b较友善的同学给予帮助，但是效果很有限。

        其中一个原因是她的学业表现很差，以至於就算我给予了机会，她也难以表现。我不得不花很多时间对她进行个别教学，我想她的程度大概只有二年级、甚至更低。她不常露出笑容，尤其在与rEn互动时，总是显得很紧张。

        哈蒙也在其他的记录中提到，他认为黛娜可能存在学习上的问题。不是她学习缓慢或者智力上有问题，而是有某种会影响学习的缺陷。您可以在这面展板上，看到超常局人员与哈蒙的访谈录影片段：

        画面中仅见亚历克斯．哈蒙坐在画面中央，面前是一张金属桌子与一个黑sE、无任何印记的马克杯。哈蒙身材微胖、留着短发与短落腮胡，带着粗框眼镜。他身穿深蓝条纹的白衬衫，外搭一件灰sE的针织背心。画面右下角，显示录影的时间为1980年10月29日。

        哈蒙：「我在以前任教的学校，看过类似的学生。我并没有亲自教他，但是听过其他同事提起，也看过特教老师指导他。那个孩子表面上完全正常，说话也没有问题，但是主要科目的成绩糟得一蹋糊涂。我任教枫丘小学後，发现这间学校的教育措施相对上b较贫乏，甚至可以说是落後。教职员们对於教育的看法也很保守，我还看过同事在自然课上公然说是上帝创造一切！

        哈蒙停顿了一下，稳定住自己的情绪

        好，总之我在察觉到黛娜可能有学习上的障碍後，很快就跟校方寻求特殊教育的协助了。一开始，教务主任告诉我行政端会处理，但我後来发现这只是用来搪塞我的藉口。当我第三次去找教务主任时，我被请进校长室。然後校长很直接地告诉我，黛娜已经对学校造成一些困扰，但是学区教育委员会不喜欢有太多特殊学生。简单来说，这群信基督教的猎巫混蛋，觉得特殊学生...」

        哈蒙再次停下，尝试让自己的情绪稳定下来，这次花了b较多的时间。过程中，画面中不可见的超常局调查员，完全没有发出任何声音

        哈蒙：「他们觉得特殊学生观感不佳，所以不让我提出监定申请。他们还威胁我，如果我敢在背後Ga0鬼，委员会中有人可以让我一辈子都别想再踏进教育圈里。」

        调查员：「那你後来怎麽做？」

        哈蒙：「我能怎麽做？当时我已经46岁了，除了教书我没有其他专长，而且我还有老婆孩子要养。我只能接受他们的威胁，但是私下用其他名目帮黛娜做课业加强。毕竟导师对学生的管教，还是有很多校方无法介入的地方。反正只要别和特殊监定扯上关系、别让黛娜惹出事情，他们就不会管我在g嘛。」

        画面变黑，录影画面结束

        当年的时代背景之下，因为各州政府对於地区教育，有订定成绩的相关进步标准。所以教育委员会的成员，也时常需要为了达成州政府的目标，而有一些相应的措施。

        并且渡鸦岭小镇深受保守的基督教信仰影响，对於特殊教育、身心障碍类别，有许多的误解。

        如同您知道的，事件发生的1960年代，连大都市对於特殊教育和教育心理学的认知，都还不是很足够。有些第一线的教学者，也会受自己的偏见所影响。但是随着时代的演进，我们很高兴看到，这些身份独特的学生，有逐渐被接纳的趋势。并且学校教育，也逐渐接纳了更多元、宽广的观点。

        但很遗憾的是，教育工作者与教育政策的调整速度，依然赶不上这些年轻孩子的变化。不过这些议题太巨大，恐怕不是本次展览要讨论的主题。所以让我们继续把焦点，放回本次超常事件上面吧。

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