《关闭小说畅读模式体验更好》

        什麽“激发学生创造力”、“鼓励自由表达”，这些原本是我最引以爲傲的词，现在却像是没有落地的浮云——你可以创意无限，但学生如果连基本的兴趣点都没被调动起来，一切就是空中楼阁。

        我拿起红笔，一行一行划掉。

        划掉“开场分享个人经历”，因爲太长，会拖慢节奏；

        划掉“设计历史的趣味讲解”，因爲太宽泛，学生听不进去；

        划掉的不是内容，是我过去惯X里那个“做展示”的自己。

        我翻出一本学生用教材，再次认真读了一遍《平面构成》第一章的重点条目，把所有专业术语後面都写上了通俗可讲的b喻。

        我甚至在最後，还加上了两个小练习，简单到不能再简单，但我知道这是必须的——学生不是来听我表演的，而是来“感受”设计的。

        就这样，我从设计师变成了“教学工匠”的模样。

        写完的时候已经快十一点，外面校园彻底沉寂，我收好教案，把笔帽盖回去，长长地吐出一口气。

        我感觉自己，终於开始有点像个“老师”了。

        第二天早上，我起得特别早。

        内容未完，下一页继续阅读